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作業(yè)APP中“游戲”成主角? 有學(xué)生為提高名次充錢闖關(guān)
2018-12-18 08:19:14 來源: 工人日報(bào)
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  自稱趣味學(xué)習(xí)產(chǎn)品卻暗含闖關(guān)游戲,有學(xué)生為提高名次充錢闖關(guān),引發(fā)家長質(zhì)疑——

  作業(yè)APP暗含“游戲”,有益學(xué)習(xí)還是有些利益?

  “整個(gè)作業(yè)過程就在一堆游戲里,這讓一個(gè)才8歲的小學(xué)生,怎么控制得了自己?!苯?,家住重慶渝北區(qū)寶圣湖街道的林女士向記者反映稱,其兒子正在上小學(xué)三年級(jí),每天都需要用老師推薦的一款作業(yè)APP完成作業(yè)。但她最近發(fā)現(xiàn),這款作業(yè)APP里暗含了不少游戲,嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)效率。更有家長質(zhì)疑,這些作業(yè)APP暗藏游戲的背后有沒有利益糾葛?是不是為了錢?

  對此,該作業(yè)APP的開發(fā)方表示,將對產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn),家長可關(guān)閉APP中益智類產(chǎn)品。若學(xué)生在使用過程中產(chǎn)生了誤點(diǎn)行為被扣費(fèi),可以打電話給客服,產(chǎn)品方將會(huì)退費(fèi)。同時(shí),重慶市教委也督促學(xué)校對APP做更加全面的利弊評估,并在使用過程中加強(qiáng)監(jiān)督管理。

  作業(yè)APP中“游戲”成主角

  “老師推薦給我們的這款A(yù)PP叫‘一起小學(xué)學(xué)生’?!绷峙炕貞浾f,近日,兒子做完作業(yè),她拿回手機(jī)時(shí),發(fā)現(xiàn)手機(jī)有些發(fā)燙,聯(lián)想到近段時(shí)間兒子學(xué)習(xí)效率不佳,于是仔細(xì)檢查。

  經(jīng)檢查,林女士發(fā)現(xiàn)在該作業(yè)APP首頁有個(gè)叫“成長世界”的入口,里面有“地心冒險(xiǎn)”等多個(gè)小游戲,兒子賬戶下的城市等級(jí)已6級(jí)。當(dāng)她點(diǎn)開“地心冒險(xiǎn)”游戲欄后,發(fā)現(xiàn)兒子和另外4名同學(xué)正組成小隊(duì)參與其中。小隊(duì)中,兒子以329行動(dòng)值排名“貢獻(xiàn)”第一,在全校競速賽中排第17名。

  “翻看記錄我才知道,很多任務(wù)都要開通產(chǎn)品才能完成?!绷峙空f,“到現(xiàn)在為止,兒子已經(jīng)花了一兩百元在游戲里了?!?/p>

  對此,記者也在軟件應(yīng)用商城內(nèi)下載幾款作業(yè)APP試用后發(fā)現(xiàn),作業(yè)僅僅是這些APP眾多功能中的一項(xiàng),而各類游戲卻成了主角。

  走訪中,記者注意到不少學(xué)校都在推廣使用各類作業(yè)APP。渝中區(qū)的張先生告訴記者,每天放學(xué)后,他兒子就拿起平板電腦,做起了老師在APP上的“班級(jí)群”里布置的作業(yè)。

  “剛開始我覺得這個(gè)作業(yè)APP進(jìn)行了動(dòng)畫設(shè)計(jì),能吸引孩子對學(xué)習(xí)的興趣,可過了一段時(shí)間就發(fā)覺不對勁了。”張先生說,一旦拿到平板電腦,兒子就不肯放手了,他開始反復(fù)地嘗試APP中的裝扮、闖關(guān)游戲。與排名前三的小朋友打擂臺(tái),“非要爭個(gè)第一名”。

  趣味產(chǎn)品還是會(huì)上癮的游戲?

  關(guān)于作業(yè)APP中暗含游戲,相關(guān)產(chǎn)品開發(fā)公司的客服人員首先對“游戲”的說法進(jìn)行了否定,并稱APP中闖關(guān)類產(chǎn)品都是趣味性的學(xué)習(xí)產(chǎn)品,主要起一個(gè)激勵(lì)作用?!昂⒆尤糁蛔鲱},可能會(huì)覺得枯燥,所以開發(fā)了這些趣味產(chǎn)品?!?/p>

  對于作業(yè)APP,家長們分成了兩派,觀點(diǎn)對立。黃女士是一位二年級(jí)孩子的媽媽,她告訴記者,孩子可以在APP上跟著手機(jī)讀課文,讀完后會(huì)有評分,拿到100分就會(huì)很開心。她認(rèn)為這樣能鼓勵(lì)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí),還解決了部分家長不能輔導(dǎo)孩子的尷尬,減少了家長的負(fù)擔(dān)。

  “學(xué)校推薦的APP,應(yīng)該經(jīng)過審核,只要未向家長收取費(fèi)用,又能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來益處,當(dāng)然支持。”黃女士說。

  而在老師看來,這些作業(yè)APP確實(shí)能減輕老師負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率。老師可以用手機(jī)查看全班孩子的做題完成率、錯(cuò)誤率,連朗讀作業(yè)都能及時(shí)得到反饋,更容易掌握全班的總體情況和個(gè)別孩子的掌握能力,為第二天的課堂教學(xué)做補(bǔ)充。

  盡管一些老師和部分家長表達(dá)了對作業(yè)APP的支持態(tài)度,但絕大多數(shù)家長還是持反對意見?!坝辛诉@些作業(yè)APP,孩子們就可以光明正大地玩手機(jī)、平板電腦,家長還不能說什么。”多位家長表示,若是作業(yè)APP只有作業(yè)功能,家長絕對贊成。但里面的游戲已經(jīng)讓孩子上癮了,不但不能幫助孩子學(xué)習(xí),反而影響了孩子們的健康。

  “我一直反對什么都要推行無紙化、電子化?!奔议L王先生坦言,現(xiàn)在很多年輕教師信奉PPT、視頻和APP教學(xué),放棄了板書,這會(huì)讓學(xué)生們越來越喪失手寫的能力。

  誰給作業(yè)APP戴上“緊箍”

  原本寓教于樂的形式,卻讓孩子在電子屏幕面前停留的時(shí)間越來越長。不少家長擔(dān)心,孩子不斷受到游戲刺激,會(huì)逐漸沉迷其中。不少地區(qū)的教育主管部門曾公開表示,目前正在普及在線學(xué)習(xí)這種形式。但有家長認(rèn)為,教育主管部門需要做更加全面的利弊評估,并在推廣普及的過程中注重指引、規(guī)范使用。

  重慶市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人也表示,目前學(xué)生使用的學(xué)習(xí)APP都是學(xué)校與老師根據(jù)情況與特色,自主做的選擇,重慶市教委未做統(tǒng)一規(guī)定。

  而對于APP里含有游戲的問題,該負(fù)責(zé)人稱,家長如有意見,可跟老師直接溝通。同時(shí),相關(guān)部門也會(huì)督促學(xué)校對APP做更加全面的利弊評估,并在使用過程中加強(qiáng)監(jiān)督管理。

  21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示,技術(shù)現(xiàn)代化不等于教育現(xiàn)代化,技術(shù)可以用,但不能依賴。學(xué)校在簡化教師工作的同時(shí),更應(yīng)當(dāng)思考技術(shù)是否能給學(xué)生帶來實(shí)質(zhì)效果,如果反倒增加孩子對電子產(chǎn)品的依賴,則寧可不用。

  此外,還有家長建議,教育管理部門和學(xué)校應(yīng)該提高作業(yè)APP進(jìn)校園的門檻,同時(shí)將存在問題的APP逐一清除。若要推廣線上教學(xué)、作業(yè),可以由政府部門或?qū)W校牽頭,綜合家長的憂慮,為學(xué)生量身定制一款A(yù)PP。(李國)

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【糾錯(cuò)】 責(zé)任編輯: 張樵蘇
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