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價值引導(dǎo)·強調(diào)應(yīng)用·鼓勵創(chuàng)新——聚焦2018年高考試題三大特點
2018-06-08 20:23:22 來源: 新華網(wǎng)
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  新華社北京6月8日電?題:價值引導(dǎo)·強調(diào)應(yīng)用·鼓勵創(chuàng)新——聚焦2018年高考試題三大特點

  新華社記者

  隨著6月8日下午交卷鈴響起,全國大部分考生結(jié)束了2018年高考。今年高考試題有何突出特點?著重考查考生哪些方面的知識和能力?對中學(xué)階段的學(xué)習(xí)有什么引導(dǎo)和啟示?記者采訪了有關(guān)專家。

  重思維:突出育人功能與價值導(dǎo)向

  “立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”是高考在新時代素質(zhì)教育中的核心功能。專家們認為,2018年高考試題總體體現(xiàn)了這一要求,發(fā)揮了考試招生在引導(dǎo)素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面發(fā)展中的作用。

  “考試不僅要考學(xué)生的所思所想、能思能想,還要考應(yīng)思應(yīng)想,要有價值引導(dǎo)。”北京師范大學(xué)中文系教授王寧認為,今年高考語文全國卷體現(xiàn)了新課標與高考的接軌,體現(xiàn)了立德樹人的要求。

  語文全國卷中,從“諸子學(xué)”到“趙一曼女士”,從“墨子號”到“大洋一號”,彰顯“四個自信”,發(fā)揮高考的思想教育和價值引領(lǐng)作用。數(shù)學(xué)北京卷提到明代朱載堉對十二平均律的重要貢獻,引導(dǎo)學(xué)生體會先賢在人類文明中的貢獻。

  英語北京卷寫作設(shè)置了帶領(lǐng)外國友人體驗中國茶文化的情境;全國III卷閱讀理解中,一篇文章報道中國建筑設(shè)計師通過作品弘揚中國傳統(tǒng)文化,獲得國際獎項的消息。這些語篇選擇和題目設(shè)置在自然融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時,宣傳介紹中國經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生在傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和偉大民族精神的同時,堅定理想信念。

  重應(yīng)用:引導(dǎo)學(xué)生從“解題”走向“解決問題”

  中國教育在線總編輯陳志文指出,近年來,高考閱讀尤其強調(diào)信息處理能力和解決問題的能力。在2018年語文全國卷中,多個閱讀材料涉及圖表內(nèi)容,考生要通過分析篩選信息得出結(jié)論。同時,閱讀題材涉及廣泛,包括文學(xué)、科技、經(jīng)濟發(fā)展等各方面,“核心強調(diào)的是思維邏輯,是對考生知識和能力的綜合考查”。

  政治文科綜合全國Ⅱ卷通過構(gòu)建某國財政赤字率和通貨膨脹率連續(xù)上漲的場景,要求考生思考應(yīng)對措施,考查學(xué)生從政策層面尋求解決方案的能力。上海物理卷結(jié)合體育運動的場景,要求學(xué)生對相關(guān)問題作定性半定量分析……

  安徽省考試院有關(guān)專家認為,今年高考的考試內(nèi)容與國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步、生產(chǎn)生活實際緊密結(jié)合,通過設(shè)置真實的問題情境,考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力。比如數(shù)學(xué)應(yīng)用題中,將數(shù)據(jù)準備階段的步驟減少,給考生呈現(xiàn)比較規(guī)范的數(shù)據(jù)格式或數(shù)據(jù)的回歸模型,采取“重心后移”的策略,把考查的重點后移到對數(shù)據(jù)的分析、理解、找規(guī)律,減少繁雜的運算,突出對數(shù)學(xué)思想方法的理解和運用能力的考查。

  “數(shù)學(xué)上海卷重視邏輯推理能力的考查,要求學(xué)生在比較復(fù)雜的情境中,對問題相關(guān)信息進行合理整合、抽象出問題中所隱含的數(shù)學(xué)本質(zhì)?!鄙虾=煌ù髮W(xué)教授張曉東說,這就需要學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行探索、研究,形成解決問題的策略與表達。

  重創(chuàng)新:鼓勵學(xué)生主動思考、發(fā)散思維

  教育部考試中心有關(guān)負責(zé)人介紹,獨立思考能力是高考一項重要的考查內(nèi)容。為此,高考命題中,創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式,讓學(xué)生從不同角度認識問題,鼓勵學(xué)生主動思考、發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的想象力和思想張力,把學(xué)生從標準答案中解放出來。同時,增強試題的靈活性和開放性,采取多樣的形式、多角度的提問、不唯一的答案,降低題海戰(zhàn)術(shù)、機械刷題的收益,從而起到減負的作用。

  以數(shù)學(xué)全國卷為例,文科數(shù)學(xué)I卷第17題在所求數(shù)列中加入了討論、判斷,通過層層遞進、逐步深入的設(shè)問展現(xiàn)了思維的過程,充滿探究的味道,體現(xiàn)了新課程標準研究型學(xué)習(xí)的理念。

  “北京的語文考卷同樣體現(xiàn)了對創(chuàng)新的要求?!北本┦械诙袑W(xué)高級教師劉智清說,微寫作三道題分別要求學(xué)生寫出自己閱讀名著的收獲、對人物形象的理解、對喜歡的人物的評價。這種方式,對于真正熱愛閱讀,讀有所思、思有所寫、寫有所達的考生來說,是一個展現(xiàn)自我能力的機會。

  劉智清認為,分析高考試題,對中學(xué)教學(xué)也有所啟示。要引導(dǎo)考生在日常生活中把對名著的學(xué)習(xí)真正落到實處,既注重閱讀“量”的積累,又注重“質(zhì)”的提升;既能精讀獨立的短篇,也能科學(xué)地完成整本書的閱讀。此外,不能只是簡單記憶,而是要整體把握名著反映的時代風(fēng)貌、廣闊的社會背景、人物的人生選擇和精神追求等,要體會名著中內(nèi)化的中華文化核心思想理念和人文精神,將之與自我心靈相結(jié)合,以達到增強文化自信、提升社會責(zé)任感和使命感的目的。(記者胡浩、魏夢佳、周暢、吳振東)

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