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青少年減防災(zāi)教育:當(dāng)心誤導(dǎo)太多!
2018-01-08 09:03:48 來源: 中國青年報
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  2008年5月12日,四川汶川特大地震。四川什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)教師袁文婷為了救學(xué)生,一次次抱起孩子往外跑。當(dāng)她抱出第14個孩子,又一次沖進(jìn)教室時,就再也沒有出來。

  那年,袁老師26歲。

  時隔9年,在谷倉的記憶里,那件事卻不曾淡忘。特別是聽到最后一個被袁老師抱出來的孩子說當(dāng)時大家都嚇傻了,不知道發(fā)生了什么,也不知道該怎么辦的時候,谷倉意識到,教會孩子們自救比等待他救更重要。

  與其專注救援,不如教會更多人自救

  “當(dāng)很多人為袁老師和遇難的孩子們嘆息的時候,我們在想,如果孩子們能夠懂得一丁點兒的災(zāi)害常識,在袁老師多次往返教室的時間內(nèi)有序撤離,又會是怎樣一種場景?”作為邯鄲市戶外救援隊發(fā)起人,谷倉一直從事山地救援和重大地質(zhì)災(zāi)害救援。在那之后,他和同伴下定決心,要在青少年中普及減災(zāi)防災(zāi)知識。于是,他又發(fā)起“燕趙校園減防災(zāi)工程”。

  有多年現(xiàn)場救援經(jīng)驗的谷倉發(fā)現(xiàn),能在自然災(zāi)害中存活下來的人,90%以上都依靠的是自救和互救。

  “在幾乎所有的意外傷害的事件里,90%以上的意外傷害是緣于安全意識的不足?!边@樣的數(shù)據(jù)讓谷倉和團(tuán)隊成員不得不反思自己的工作方向,他考慮:“與其專注于救援,不如拿出更多的精力來普及減災(zāi)防災(zāi)知識,提升減防災(zāi)安全意識,提高災(zāi)害發(fā)生時自救互救能力?!?/p>

  面對災(zāi)害,最弱小無助的是誰?是孩子!

  谷倉將減防災(zāi)知識普及的對象瞄準(zhǔn)在了校園,但是起步并沒有想象中那么順暢。

  2011年,第一次進(jìn)校園普及減防災(zāi)知識,學(xué)校對他們這樣一個社會組織還很質(zhì)疑?!八麄儾恢牢覀兪浅鲇谑裁茨康摹!惫葌}還記得,那節(jié)課,旁邊有很多老師,除了保護(hù)孩子,老師們也想看看他們到底是怎么普及的?!八闶潜O(jiān)督吧,畢竟他們對我們也不是很了解”。

  “好在一節(jié)課下來,老師們發(fā)現(xiàn)我們也沒有任何廣告意圖,確實是在向孩子們普及減防災(zāi)知識,也就放心了?!钡菍@堂課,谷倉自己并不滿意?!伴_始,我們只是很生硬地給孩子們講一些原則、理論性的知識,他們不是很喜歡聽”。

  普及減防災(zāi)知識不能簡單灌輸,關(guān)鍵是要入腦入心,讓孩子們真正意識到其重要性并掌握基本的自救技能。

  “我們就轉(zhuǎn)變方式,采用線上線下、室內(nèi)外相結(jié)合的方式,從提升安全意識入手,對青少年減防災(zāi)知識進(jìn)行了系統(tǒng)化梳理。”谷倉介紹,他們結(jié)合一些重大災(zāi)害或者新發(fā)事故,通過幻燈片、視頻等帶孩子們感受災(zāi)害現(xiàn)場。再通過動畫等孩子們感興趣的方式傳播災(zāi)害常識和災(zāi)害逃生方法,等大家有了基本的了解,還會適當(dāng)設(shè)置一定的情景,進(jìn)行災(zāi)害演練。

  “第一次緊急疏散的時候,孩子們并不當(dāng)回事,慢慢悠悠,花了差不多10分鐘才集合到安全地點。但是經(jīng)過我們的普及,再演練兩三次,基本一分多鐘就能完成?!惫葌}說,雖然這個撤離速度在災(zāi)害真正發(fā)生時依然算慢的,但是比起十幾分鐘,效果自然不言而喻。

  青少年減防災(zāi)教育普遍存在誤區(qū)

  “接觸中,我們發(fā)現(xiàn)很多青少年的安全意識并不高?!惫葌}有些擔(dān)心。

  上課時,谷倉告訴孩子們,“我們身邊時刻都有災(zāi)害發(fā)生?!贝蠹叶疾恍拧S谑?,他就帶著孩子們一起做除法?!拔野衙磕晔澜缟习l(fā)生的地震次數(shù)除以365天,再除以24小時,除以60分鐘……最后告訴大家,我們聊天的每1分鐘都會有約10次地震發(fā)生,又列舉出身邊的各種安全隱患,引起大家對災(zāi)害的警覺”。

  安全意識淡薄的,不僅是中小學(xué)生。谷倉發(fā)現(xiàn),就連許多大學(xué)生也存在同樣的問題。去大學(xué)講座,當(dāng)他介紹地震是常見的自然現(xiàn)象,學(xué)生們并不認(rèn)可,覺得他對“常見”理解有誤,用錯了詞。于是,他再次搬來“除法”……

  災(zāi)害現(xiàn)場,谷倉看到受傷的小孩經(jīng)過簡單包扎和父親待在臨時過渡的帳篷里,卻并沒有去醫(yī)院的打算。“我過去和他們交流,發(fā)現(xiàn)孩子腿受傷很嚴(yán)重,就問父親為什么不帶孩子到更好的醫(yī)療場所去?!焙⒆痈赣H的回答讓谷倉有些意外,“孩子的媽媽、奶奶都不在了,我們還活著,就已經(jīng)很幸運(yùn)了”。

  后來谷倉和志愿者們說服孩子父親,把孩子送到醫(yī)院檢查,這才發(fā)現(xiàn)孩子腿骨折了。如果孩子送醫(yī)不及時會造成多嚴(yán)重的后果,谷倉不敢去想。但是讓他深受觸動的是老百姓對災(zāi)害中二次傷害的忽視。

  “二次傷害造成的后果不容小覷,我們希望大眾都能夠具備這樣的安全意識。”谷倉設(shè)想,通過對一個孩子的培育,影響一個家庭,然后逐漸帶動社會的認(rèn)知。

  比起青少年自身安全意識不足、對二次傷害不夠重視,讓谷倉更擔(dān)心的是孩子們被“錯誤普及”。

  一次,他被邀請做一個減防災(zāi)知識競賽的評委,看到其中一個宣傳點:“不熟悉水性的孩子,請不要參與溺水救援”。

  “這就是說懂得水性的孩子就可以下水救人嗎?”谷倉當(dāng)場就指了出來:“會游泳和會救人是完全不同的兩個概念?!鳖愃频恼`區(qū)谷倉經(jīng)常碰到,因此在他的減防災(zāi)知識普及中,始終堅持一個理念——杜絕孩子參與直接救援,或者說肢體接觸性救援和入水性救援。

  他舉例說,當(dāng)身邊小伙伴溺水的時候,可以呼救尋求成年人的幫助,或者利用繩索、木棍等物體非肢體性接觸救援,而不是直接伸手過去拉。

  “一定要避免一個孩子溺水,小伙伴們直接施救,導(dǎo)致更多人溺水遇難的悲劇發(fā)生?!庇龅竭^太多這樣的事故,說到這兒,谷倉特意加重了語氣。

  谷倉希望通過他們的努力來普及常識性救助知識,教育孩子們首先不去危險的地方,其次,一旦發(fā)生了意外事件,孩子們要懂得自救、呼救,掌握科學(xué)規(guī)范的求生方法。

  不追求數(shù)據(jù)增速,要教一個會一個

  很多類似的知識普及性志愿服務(wù)項目發(fā)展都比較快,但是谷倉坦言,自己這么多年如果單看數(shù)據(jù)增長,并沒有多少“成績”?!拔覀儾灰晃蹲非笃占叭藬?shù)上的增長,關(guān)鍵要看有多少孩子真正掌握了自救技能”。

  經(jīng)過幾年的實踐積累,谷倉的“燕趙校園減防災(zāi)工程”形成了一整套4個專題、系統(tǒng)的教學(xué)課程。他還感覺到,許多學(xué)校逐漸開始重視減防災(zāi)教育了。一個明顯的改變就是,以前團(tuán)隊要走進(jìn)校園“自我推銷”,現(xiàn)在越來越多的學(xué)校主動邀請他們進(jìn)校園開展減防災(zāi)知識普及。特別是寒暑假前期,不少學(xué)校還會專門定制防溺水、防火災(zāi)的專題輔導(dǎo)。

  不僅得到服務(wù)對象的認(rèn)可,去年,在中國青年志愿服務(wù)項目大賽中,“燕趙校園減防災(zāi)工程”還獲得了金獎。

  “我們的工作越來越受到學(xué)校和團(tuán)市委的認(rèn)可,課也多了起來?!惫葌}介紹,目前團(tuán)隊有10個人可以獨(dú)立完成宣講,但是光靠這些力量還不夠?!拔覀冋趪L試從每個學(xué)校找一到兩名老師,通過向老師贈送相關(guān)課件、普及減防災(zāi)知識,再請他們?yōu)閷W(xué)生普及”。

  一年前,谷倉的肩上又多了一份責(zé)任——擔(dān)任團(tuán)邯鄲市委兼職副書記,同時,他也有了發(fā)揮特長的平臺和條件。到任后,了解到為保障農(nóng)村留守兒童及困難青少年健康成長,團(tuán)邯鄲市委曾在2014年創(chuàng)建了“春雨樂園”項目,谷倉和團(tuán)市委“一拍即合”——“春雨樂園”項目增加一項為農(nóng)村留守兒童普及減防災(zāi)知識的任務(wù)。

  下一步,谷倉計劃將項目推廣到邯鄲周邊甚至河北各大高校大學(xué)生群體中去,培育減防災(zāi)的“宣傳員”,通過他們向身邊人普及減防災(zāi)常識,從而形成一個輻射狀的傳播網(wǎng)絡(luò),讓更多孩子受益。

  今年,該項目在第四屆中國青年志愿服務(wù)示范項目創(chuàng)建活動中獲得提名獎。谷倉設(shè)想,將來,他們會利用互聯(lián)網(wǎng)+公益,把防減災(zāi)工作的知識點,做成動圖或者動漫,形成相對固定的模塊,通過互聯(lián)網(wǎng)平臺提高傳播效率?!坝行W(xué)校比較偏遠(yuǎn),可能志愿者不能一一到達(dá),但是我們可以把這些視頻送給當(dāng)?shù)貙W(xué)校,讓更多孩子受益”。

  他還希望,通過互聯(lián)網(wǎng)呼吁全社會重視校園減防災(zāi)工作。經(jīng)過這幾年校園減防災(zāi)知識的推廣,他明顯感覺只通過志愿者自下而上的推動,速度慢、收效甚微。“如果政府能夠出臺相關(guān)政策措施,自上而下推動,效果會好很多”。(見習(xí)記者 杜沂蒙 實習(xí)生 馬賽)

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【糾錯】 責(zé)任編輯: 劉陽
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