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　　習(xí)近平總書記指出，從嚴治黨靠教育，也靠制度，二者一柔一剛，要同向發(fā)力、同時發(fā)力。在黨的群眾路線教育實踐活動結(jié)束后不久，就在縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開展“三嚴三實”專題教育，充分體現(xiàn)我黨從嚴治黨的堅定決心和堅持思想建黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　開展“三嚴三實”專題教育的必要性

　　開展“三嚴三實”專題教育，一是思想武裝的需要。“思想決定行為”。世界觀、人生觀和價值觀是人的思想上的“總開關(guān)”。把牢思想“總開關(guān)”，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)教育。這次“三嚴三實”專題教育就是用思想建黨這個傳家寶，給各級領(lǐng)導(dǎo)干部補好思想之課，補足精神之“鈣”，清除精神之“霾”，不斷以思想自覺引領(lǐng)行動自覺。二是鞏固作風(fēng)建設(shè)成果的需要。經(jīng)過黨的群眾路線教育實踐活動，“四風(fēng)”問題雖得到有效遏制，但病去源在、樹倒根存，稍加放松就可能故態(tài)復(fù)萌、前功盡棄。轉(zhuǎn)作風(fēng)改作風(fēng)正處在關(guān)鍵點、節(jié)骨眼上，需要再添把火、加把勁，使好的作風(fēng)成為黨員干部的思想自覺和行為習(xí)慣。三是從嚴管黨治黨的需要。習(xí)近平總書記指出，“‘趕考’遠未結(jié)束”“管黨治黨一刻不能松懈”?！叭龂廊龑崱本褪且試篮蛯嵉囊蠛蜏?zhǔn)則教育黨員干部，鑄造“金剛不壞之身”，使得我們黨始終走在時代前列、立于不敗之地。四是提振干部精氣神的需要。經(jīng)濟發(fā)展進入了新常態(tài)，干部隊伍精神面貌要有新狀態(tài)。要通過“三嚴三實”專題教育，教育引導(dǎo)黨員干部始終保持好狀態(tài)、錘煉好作風(fēng)、展現(xiàn)新作為，凝聚起團結(jié)奮進、攻堅克難的強大力量。

　　準(zhǔn)確把握“三嚴三實”專題教育基本要求

　　“三嚴三實”專題教育是推動全面從嚴治黨的一次重要探索，不分批次、不劃階段、不設(shè)環(huán)節(jié)，不是一次活動，而是要融入領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育。與以往活動相比較，這次專題教育具有四個鮮明變化：變外力促干部受教育為激發(fā)干部內(nèi)生動力主動受教育；變重活動過程為重教育效果；變黨員泛化教育為抓“關(guān)鍵少數(shù)”；變造聲勢運動式方式為“潤物細無聲”的方法?？梢哉f，這次專題教育標(biāo)準(zhǔn)更高、要求更嚴，怎么把握好、推進好，關(guān)鍵要做到“四個注重”“四個防止”。一要注重聚焦主題，防止走神散光。這次專題教育的主題就是學(xué)習(xí)“三嚴三實”、踐行“三嚴三實”，開展好專題教育，就要緊扣這個主題來定目標(biāo)、提任務(wù)、明責(zé)任；否則，就會走神散光，效果大打折扣。二要注重融合融入、防止分割分離。要搞好三個結(jié)合，即把專題黨課與“三會一課”結(jié)合起來，把專題學(xué)習(xí)研討與中心組學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把專題民主生活會與年度民主生活會結(jié)合起來；切不可把專題教育四個“關(guān)鍵動作”與干部經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育分割開來。三要注重問題導(dǎo)向，防止搞形式主義。開展專題教育的根本目的是解決問題，要把問題意識、問題導(dǎo)向貫穿于專題教育全過程。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要對照“三嚴三實”要求，把自己擺進去、擺到位，深入查找“不嚴不實”問題和具體表現(xiàn)，列出問題清單和整改清單，邊學(xué)邊改、邊查邊改，即知即改、立行立改。四要注重從嚴要求，防止走過場。從嚴治黨，關(guān)鍵在“治”，要害在“嚴”。開展專題教育必須堅持嚴字當(dāng)頭、最講認真，始終貫穿嚴的標(biāo)準(zhǔn)、嚴的措施、嚴的紀律，以嚴促深入，以嚴求實效，堅決不走過場。

　　推動思想建黨的新探索

　　“三嚴三實”專題教育改變了過去的傳統(tǒng)活動方式，采取融入經(jīng)常性教育的有效措施和方法，是一次積極的探索嘗試，值得今后學(xué)習(xí)借鑒。一是必須堅持服務(wù)中心、服務(wù)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。這次專題教育，中央強調(diào)要把專題教育與做好當(dāng)前改革發(fā)展穩(wěn)定各項工作結(jié)合起來，與完成本地本部門本單位重點工作任務(wù)結(jié)合起來，做到專題教育與日常工作有機融合、相互促進，兩手抓、兩不誤，要以經(jīng)濟社會發(fā)展成果檢驗專題教育成效。二是必須堅持自我教育、正面教育為主的基本原則。這次專題教育，探索了一條不搞政治運動、妥善解決黨內(nèi)問題、提高黨員干部素質(zhì)的新路子。這就是堅持自我教育、正面教育為主，發(fā)揮黨員干部的主觀能動性，啟發(fā)他們求提高、求進步的內(nèi)在動力。三是必須堅持分層教育、分類指導(dǎo)的工作方法。這次專題教育雖然不分批次，同步進行，但都根據(jù)不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同崗位，提出不同要求，明確教育重點，不搞一刀切、齊步走，體現(xiàn)了一切從實際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度和因人、因地制宜的辯證方法。四是必須堅持組織滿意、群眾滿意的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。這次專題教育，要求領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層調(diào)研，廣泛聽取群眾意見，切實解決群眾反映的突出問題，幫助群眾解決最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的切身利益問題，實現(xiàn)黨組織與群眾的良性互動，有效防止形式主義和走過場。五是必須堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、領(lǐng)導(dǎo)推動的組織格局。這次專題教育始終堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下，主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭講好黨課，帶頭學(xué)習(xí)提高，帶頭查擺自己問題，帶頭開展批評與自我批評，以堅定的信念、決心、行動作出示范，一級做給一級看、一級帶著一級干。六是必須健全動力機制、長效機制的保障體系。這次專題教育，各級黨組織結(jié)合重點工作、突發(fā)事件、中心任務(wù)等，注重激發(fā)黨員干部內(nèi)在動力，形成以學(xué)促用的生動局面，積累了行之有效的措施和辦法，必須用制度形式固定下來，形成長效機制。（周英作者單位：湖南省委直屬機關(guān)黨校）